课程背景下低年级“字理识字”的教学研究-中国期刊网

摘要

摘要：

随着新课程改革的稳步推进，小学语文课堂识字教学方法发生了较大的改变，侧重点从原来的读音为先转变为当前的字形为先。统编义务教育语文教科书中，根据学生的年龄特征以及汉字的结构特征，安排了诸多“独体字”，主要为了展现象形、会意等造字方法，这也是识字教学侧重点的改变。基于此，对课程背景下低年级“字理识字”的教学进行研究，仅供参考。

1谭吉莉. 新课程背景下低年级“字理识字”的教学研究.教育学,2020-09.
2徐蓉蓉. 小学低年级字理识字教学研究.教育学,2015-12.
3周惠玲. 基于字理识字的低年级语文汉字教学研究.,2022-07.
4刘金珠. 浅谈低年级字理识字教学.教育学,2017-06.
5覃丽珍. 字理教学，优化低年级识字课堂.教育学,2020-06.
6陈丽艳. 新课程背景下低年级“随文识字”的教学研究.教育学,2020-09.
7黄天丽. 新课程背景下低年级“随文识字”的教学研究.教育学,2020-10.
8白垚. 小学低年级字理识字教学有效策略研究.教育学,2020-11.
9莫其军. 小学低年级字理识字教学的实践与研究.教育学,2021-01.
10林奕婷. 小学低年级字理识字教学的实践与研究.教育学,2021-02.

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