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教育"比较"悖论

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摘要比较概念作为比较教育学科的立根之本亟需反思和创新.走出仅仅关注静态现象区分、排斥异质比较、否定教育现象内比较的陈腐逻辑,构建融现象比较与本质比较、同质比较与异质比较、内比较与外比较为一体的全新比较观是比较教育学科繁荣的重要选择.

DOI 3ojzpv5r45/48622

作者龙宝新;栗洪武

机构地区不详

出处《三门峡职业技术学院学报》 2003年2期

关键词比较比较教育同质性现象性多样性

分类 [文化科学][职业技术教育学]

出版日期 2003年02月12日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）