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浅谈小学语文与审美教育的融合

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摘要摘要：所谓审美，就是领会事物或作品的艺术美。审美具有三个档次 :(1) 条件反射式审美，由审美对象的美、色、音等外部形式的美刺激感官而引起的美感，它不需要进行联想、想象等活动。 (2) 直觉式审美，即在对对象的观赏中，主体的情感、想象和联想等创造性活动在瞬间综合为一种审美的感觉，这是常人的审美。 (3) 有为而为的审美，即有明确目的性和品评能力的审美。在语文教学中，便运用了第三层“有为而为”的审美艺术来发掘语文课本里的美。这样，审美在语文教学中的作用就凸显出来了，形成了语文教学的审美教育。

DOI kd2p3prxj6/4832886

作者章琼

机构地区浙江省温州市龙湾区状元第三小学

出处《教学与研究》 2020年16期

关键词小学语文审美教育融合

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2020年09月26日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）