摘要
摘 要：在创新驱动发展战略背景下，社会对富有创新精神与创新创业能力的人才需求旺盛。经过多年教育教学改革，中职教育的教学质量有了明显提升。在课程教学中，中职教育更加重视学生综合能力与学科素养的培养。作为职业教育重要组成部分，中职教育应该紧跟社会的需要，立足职业教育特色，在教育教学中加强对学生创新思维与创新能力的培养，让学生在教师的引导下自主领悟知识点，可以灵活地应用数学知识来发现、分析和解答问题，并提高学生在社会生活中运用数学知识的能力。文章结合实际教学经验对在中职数学教学中培养学生创新思维的重要性进行了阐述，并探讨了中职数学教学中培养学生创新思维的思路，以供参考。
关键词：中职数学 ;创新思维 ;培养思路
中职数学教学的一大任务是培养学生的自主学习能力与思维能力。近年来，教育界对培养学生思维能力的研究也在不断深入，在教育改革过程中，也逐步将学生思维创新能力培养与思维创新能力训练作为课程教学的重点。因此，教师在教学中应该把握教育改革方向，在课堂教学中重视学生思维能力的培养。学生在学习中能够自主发现问题、分析问题，并尝试使用既得的知识去解决问题，这体现了学生的创新思维。拥有创新思维的学生在学习知识过程中会自觉地从不同的角度去思考问题，打破课本的固有思维，在解答问题时不断寻求新思路与新方法。在中职数学教学中，教师与学生都应该认识到创新思维的重要性，教师应该寻找更多的方法去培养学生的创新思维。
一、中职数学教学中培养学生创新思维的重要性
数学是一门对学生思维能力要求极为严格的学科，而创新思维就是其中的一种。这也就不难解释中职数学教学中培养学生创新思维的重要意义。中职教师应该深刻认识这一点，这样才能在教学活动的组织与开展中着重加强对学生这一能力的培养。
二、中职数学教学中培养学生创新思维的思路
鉴于学生创新思维培养的重要性，笔者经过多年教学实践与经验积累，主要从以下几个层面探索中职数学教学中培养学生创新思维能力的具体策略，以期能够对此有进一步的思考，并更好地指导以后的教学工作。
（一）横向与纵向思维相结合，培养创新思维
数学知识具有很强的体系性与连贯性，对此，中职数学教师应该理清各知识点之间错综复杂的联系，使学生能够融会贯通。从中职数学教材来看，教材内容有着较强的逻辑性与系统性，但大部分中职生的数学基础不牢固，没有养成良好的学习习惯，也有相当一部分学生不具备良好的数学思维能力，所以在数学学习中表現得比较“吃力”，只会按部就班地按照课本知识顺序进行学习，难以做到举一反三，更谈不上运用所学数学知识来解决实际问题，这也充分表明中职学生的横向思维与纵向思维能力较弱。
若想培养中职生的创新思维，首先就需要培养学生的横向思维与纵向思维，之后逐步提升学生的逻辑思维能力。中职数学教师，在备课时应该把握教材整体知识结构，分析教材中各个知识点之间的联系，在新知识教学中巩固旧知识。
（二）鼓励课堂问题多样化，激发学生创造性思维
提问是数学学习的重要环节，也是教师组织与开展教学活动时惯用的教学方法。教师通过提问，不仅能够了解学生对知识的理解与接受程度，也能够提高学生的注意力。但是，教师在设问与分析、解答问题时应该注意问题与学生创新思维培养的相融合。教师在提出问题后，应该鼓励学生自由发问，从不同角度去思考问题，培养学生发散思维与创造性思维能力。倘若学生提出的新观点、新的解题思路确实可以解答出问题，则其他学生可以学习到新的解题思路 ;如果学生提出的新解题思路不能解决问题，则可以提醒、激励学生更加积极地去思考新思路与新方法。一方面，教师在教学中可以积极设置悬念，引导学生思考。例如，在教授直线与直线、直线与平面知识时，教师可以向学生设问：“一个平面内有一条直线， 则直线与该平面的关系是什么？”“倘若一条直线与一个平面相交，交点有多少个？”“任意三点一定在一个平面内，这个说法对吗？” 教师可以通过设置悬念的方式引导学生积极思考，学生在讨论原因与结果过程中会发现不同思路得出的结论基本一致，这有助于学生在后续学习中使用不同的思路去看待问题。另一方面，教师还可以联系实际生活培养学生的创造性思维。例如，在教授自变量与因变量知识点时，教师可以利用存款的本金、利率、利息等知识点举例说明，让学生在多个例子中分析二者之间的联系。质疑、提问是培养学生创新思维的重要渠道，在教学中，教师应该尽可能地为学生提供发现问题、找寻规律的机会，积极创造有利于学生质疑、反思的环境，让学生在一次次提出问题、质疑与反思中产生创新的火花。
综 上所述，中职数学教学不同于其他科目的教学，数学知识的抽象性、复杂性使中职数学教学效果不尽如人意，教师与学生在教与学过程中容易轻视创新思维的培养。因此，教师要认识到培养创新思维是顺应新课程改革、满足学生个人发展的需要，并更加重视培养学生的创新思维。
参考文献：
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出版日期
2020年05月21日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
