摘要
摘 要：小学语文教学的主要目标是培养学生的听、说、读、写能力，所以在新课标中，阅读教学是小学语文教学中的重要一环。从目前的教学反馈来看，虽然很多教师做到了阅读教学，但是在培养学生的阅读能力方式上还有所欠缺，使小学语文阅读能力培养目标难以实现，严重阻碍了小学语文阅读教学的进步与发展，本文从小学语文教学中培养学生的阅读能力碰到的难点进行分析，提出策略，希望能够进一步提高学生的阅读能力。
关键词：小学语文 教学 阅读能力 措施
一、培养小学生的阅读能力的必要性
阅读是读者通过文章中的材料进行信息提取的一个过程。提高小学生阅读能力的阅读教学是小学语文教学中的重要内容，只有提高学生的阅读能力，才能培养学生的阅读兴趣，学生才能在阅读的过程中强化、形成自己的认知。
阅读能力的培养对学生有着重要的作用，首先能够丰富学生的知识。通过阅读，学生能够开拓自己的视野，丰富自己的认知，形成自己的人生观及世界观。其次可以提高写作水平。大量的阅读会对学生的写作能力起到潜移默化的影响，在阅读中，学生可以获得不同的见解，从而丰富自己的语言组织能力，提高自己的写作水平。除此之外，还可以提高学生的创新性，课外知识的阅读可以让他们了解到课堂外的世界，从而培养学生独立思考的的意识，形成创新性思维。最后阅读也培养了学生的审美观，在经过长时间大量的阅读之后，学生对文章的评价标准会逐渐提高，能逐渐提高学生的审美观。
二、当前我国小学语文阅读教学的现状
虽然我国在新课标指出，需要小学的语文老师用阅读教学方法，但是受传统教学模式的影响，教师不够重视阅读教学，还是片面的追求学生的考试成绩，他们片面的认为学生只需要掌握语文知识就可以了。畸形的教学方法造成课堂鼓噪无味，学生厌烦阅读，不能掌握阅读的技巧，更别说思维能力以及阅读兴趣的培养，从而大大的影响了阅读能力的提升。
三、提高小学生阅读能力的策略
1.提高教师本身素质
教师是培养学生阅读能力的关键一环，首先就要转变教师的传统观念，按照新课程的要求，形成一套新的教育方法，让小学生对文字融会贯通。其次教师需要丰富自己的专业知识，语文教学是一项需要大容量知识的教学，教师要为学生在讲解课本的同时进行相应的延伸，只有这样，课堂才会变得更加生动有趣。此外，教师应该培养责任感和职业精神，对于知识量不够的小学生，教师应该给予足够的耐心，不是应付式的教学。最后教师应该善于抓住时机，激发学生的阅读兴趣。俗话说兴趣是最好的老师，小学生对任何新奇的事物都是充满好奇的， 教师只有让学生对阅读产生兴趣，学生才会在学习中有所动力，从而取得好的效果。在阅读教学中，教师也可以通过构建情境让学生参与其中，这样既能提高学生的阅读兴趣，也能加深学生对阅读知识的记忆。
2.改变教学方式，提高教学水平
在教学过程中，教师必须提前做好准备工作。在语文教学中，老师可以通过讲解故事或者提出问题等方式让学生进入相关的阅读环境，引起学生好奇心。例如在教学《卖火柴的小女孩》时，老师提前找一些当时社会穷人家的生活环境照片，他们自然也就不难理解，为什么大冷天小女孩还要出去卖火柴，自然也就理解那个时代没有衣服穿的原因了。
当然随着科学技术的不断发展，在语文教学中，可以相应的引进多媒体技术，让学生更加直观地感受和理解文字信息。教学方式也要多样化，教师在教学中应因材施教，不能一刀切。在培养阅读能力的时候可以采取目标阅读法，一个明确的目标可以让学生进行有针对性的阅读。而问题阅读法可以让学生在阅读中寻找答案，通过问题答案的寻找，帮助学生理解和掌握阅读材料。快速阅读法可以训练学生信息加工的速度，提高阅读能力。精度法则有利于学生品味文章。书中自有颜如玉，书中自有黄金屋，有的书适合略读，就可以采取快速阅读法。这就需要教师要根据文章的特性和学生的个人能力合理指导学生进行阅读，这样才能让学生爱上阅读。
在教学过程中，和谐的师生关系能够有效的提高教学质量。因此在小学语文阅读教学中应该建立良好的师生关系。教师应该尊重学生，在教学活动中，通过引导学生，让学生展开自主讨论。让学生占据主导地位，只有这样才能进一步培养学生自主学习能力，提升学生阅读能力。
3.培养学生自主阅读能力
因为所有学生的水平不一样，所以在教育教学过程中，教师要通过多种方式培养学生自主阅读的能力，让学生逐步学会自主学习。首先要增强学生自信，培养学生阅读的习惯。小学阶段，学生的自信心较弱，主要表现在过度依赖，认为阅读一定需要别人帮忙，否则不能独立完成。这种情况，老师应该注意培养学生的自信心，在日常的教学中多鼓励、表扬学生，以此来增加他们的自信心。合理的指导他们的阅读，培养他们的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。其次要鼓励开放性的阅读，让学生多阅读课堂外的文章，例如自然科学和社会科学，开拓他們的知识内容，培养开放性阅读的兴趣。当然课堂上也可以进行拓展阅读教学活动，将各种教学模式有机结合，只有这样才能保证课堂教学的丰富性和有效性，同时还可以提升学生的阅读积极性，从而提高他们的语言应用能力。
4.让阅读与写作的有效结合
教师在学生阅读后应该及时让他们写下读后感，只有这样，学生才能将自己的感悟和见解表达出来。教师应该利用一切的形式，指导学生阅读与思考同时，朗读和默写都是一种有效的形式。对于阅读时遇到的一些隐晦难懂的词，教师应先进行讲解，然后让学生进行写作练习、例如造句等，只有理解并加以应用。
结语
总的来说，阅读能力的培养在小学语文的教学中起着举足轻重的作用，教师应该根据该阶段学生的特点，以及当地的教学环境等因素，因地适宜的采取教学办法，才能提高学生的阅读兴趣，让学生掌握阅读技巧，将阅读能力运用到实践中，只有这样，才能从根本上提高学生的语文素养，保证学习的效率性。
参考文献
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[2]官淑芬 .浅谈如何提高小学生的语文阅读能力 [J]. 新课程（上）， 2011（ 8） .
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出版日期
2020年03月12日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
