摘要
重庆市南川区书院中学校 408400
摘要：通过多年的初中数学教学，总结出了目前初中数学教学存在的问题，同时也提出了改善农村初中数学教学的五个对策。初中数学教育是学生学习生涯中很重要的一项内容，但从目前的状况来看，我们初中数学仍然存在一些问题。初中数学应该根据学生身心发展的特点，采取具有针对性的教学方法，培养他们学习数学的兴趣，促进学生的全面发展。
关键词： 初中数学 存在的问题 解决策略
一、目前初中数学教学存在的问题
对初中数学缺乏明确的定位。从目前的情况来看，初中数学教学未能充分挖掘数学教育的功能，有的未认识到初中数学教学的重要性，有的认识到了重要性，但态度极为不端正。这不符合数学教学的根本宗旨，偏离了数学学科的教学目的。
教师个人能力相对薄弱。在当今网络化、信息化迅速发展的学习条件下，一些初中数学老师显现不适应的态势，跟不上时代发展的潮流，不能满足时代发展对教师的新的要求。新时期初中教育要求老师不断学习开阔视野，关注本学科以及以外的文化知识，关注学科与生活的关系和其他相关学科之间的关系，但目前而言，部分初中数学老师能力还不能满足。
二、改善初中数学教学的几点对策
（一）注重培养学生的创新思维和创造能力。创造是艺术教育功能和价值的重要体现，初中数学教学中也不能例外。在数学教学时，激情洋溢的讲解、生动活泼的教态等都能够激活学生的表现欲望和创作冲动，要使学生真正成为实践的主体，提高他们的创新能力必须激发学生兴趣为始终。古人云：授人以鱼，不如授之以渔，这就是说教师不仅要教给学生知识，更重要的是教会学生获取知识的方法和本领，激发学生的积极性是创新的关键。因此，在教学过程中，教师要要在鼓励初中生发展创新思维，激励他们积极展现思维能力和创新能力，同时对其创新思想进行赞扬，最终保证想象力和创造力得到充分发挥。
（二）初中数学教学中学生的主动参与。重视学生参与教学情景活动。需要教师精心设计活动形式，引导学生的参与意识，培养参与教学的能力。数学欣赏教学中的学生参与活动是多种多样的，教师应根据学生生理、心理特征、可接受性、以及教学条件，设计出生动有趣的参与活动来。另外，还可以通过让学生谈分析、说总结进行研究性学习等活动，来增加学生参与数学活动的积极性，开阔学生学习、思维的空间，使学生的个性得以彰显和发展。另外，应鼓励学生参与想象及思维。教师应当为他们提供尽可能多的表现自己不断成功的机会，给每位学生以期望和激励，让学生有成功感，在实际教学中我们发现，尽管合作学习和分组讨论可以调动学生参与学习的积极性，但是如果组织不好，其结果仍然是优等生活跃，中等生参与机会很少，个别后进生处于被动状态。因此教师要善于发现他们的闪光点，及时给予肯定，鼓励后进生争取更多的活动机会，使每一个学生都有展示自我能力的平台和机会，各尽其力，各尽所长，例如我在上《线段性质》一课时，让学生举一些线段性质运用的实例，我发现有些学困生发言非常积极，举的例子也是别出心裁，这时我就给这些学生及时的表扬和肯定，这样他们的积极性就高涨了，对数学学习也更有信心了。这就是引导学生想象，激活学生的思维，激励了学生的参与热情。
（三）积极对学习环境加以改善。学习环境是提高学习效果的重要载体，好的学习环境对提高数学教学效果起到十分重要的作用。例如在一节数学课上，可以根据不同气质的学生因材施教，对“兴奋性”学生可以采用“以忙制动”“以动制动”等方法，多让他们动手，操作演示从而带动其他同学，给其他学生创造一个快乐的氛围，让积极发言又常丢三落四的“活泼性”学生讲清算理，分析算式；让机灵沉着内向的“安静性”学生说一说别人讲得对比对，并加以补充等。这样用不同的环境给更多的学生参与到其中来就会使更多的学生感觉有趣。因此，改善学习环境，具有非常重要的现实意义。比如，对教室的环境进行完善，保持教室的清洁、整洁，给广大师生带来好的心情。
（四）多渠道提高教师的综合素养。数学教师的素养直接关系到课堂的质量，随着信息化时代的到来和新课程理念的不断更新，把提高教师综合素质放在首要位置常抓不懈。在平时的教学中 ,该校总是设法以多渠道、多形式 ,提高教师的综合素质，寒暑假 ,更是老师集中学习的好时机 ,并且增加外出学习的机会。具体而言，教师的教养包括本学科专业知识和其他学科的文化素养、职业道德等。为了培养学生综合素质，教师不仅要具备扎实的专业知识。而且还要有专业以外诸多学科的知识。这不仅是指文化知识，还包括教学艺术和现代教学手段的运用。在教学过程中，教学要情感饱满，尊重学生的个性特征，善于为学生创设良好的教学氛围；同时，教学中要注意语气与语言的运用，时刻保持谦虚、认真的态度，在和谐的氛围中完成教学内容。
（五）充分利用多媒体技术。多媒体技术作为一个全新的教育手段，在初中数学教学中可以起到以下作用：首先，增长见识。初中数学教学如果把教学内容制作在课件中，就可以减少课堂上板书的时间，保证在有限的课堂时间内完成更多的教学任务。另外，多媒体教学具有直观、生动等特点，可以使学生对于数学、文字、图片、动画等多媒体综合信息更感兴趣。
数学的教学之路还很长，是不可能一蹴而就的，特别是在目前的情况下。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”希望未来的数学课堂越来越“音”，让学生们在课堂上越来越“乐”。
参考文献：
[1]孔令章 .浅谈初中数学课堂教学
[2]丁进 .优化初中数学教学之策
[3]王霞浅谈初中数学教学中存在的问题与解决策略 [J].中国科技博览， 2014（ 4）
出版日期
2020年03月03日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
