摘要
摘要：近年来，小学数学专题复习的方式方法越来越科学和完善，成为数学教学常用的手段。专题复习可以巩固知识、拓宽课程视野、培养方法意识，创新发展数学能力，是促使小学生长远发展的关键。数学教师应该加强专题复习，合理规划专题内容，做到因课程及学情施教，通过互相渗透，使全体小学生都能够有所收获。
关键词：小学数学 ;数学专题 ;专题复习 ;创新发展
复习课是小学数学教学中最难上的一种课，这是许多数学教师经常发出的感叹。它既不像新授课那样有“新鲜感”，又不像练习课那样有“成功感”，而是担负着查漏补缺、系统整理以及巩固发展的重任。科学的专题复习符合数学发展的要求，也是课程改革的必然体现。专题复习方法主要是对所学过的知识做好归纳和综合分析处理，让数学各知识点之间关联在一起，使小学数学知识更加系统和完善。做好小学数学专题复习可以强化数学知识和技能，养成正确的数学复习习惯。小学数学教师要建立教学体系，加强知识、方法和能力的相互渗透，抓住规律理清脉络，确保专题复习效率。小学数学专题复习常见的几个方面是：运算专题，图形专题，应用题专题和趣味数学专题等。本文笔者将对上述四个专题进行举例论述，深刻剖析如何利用专题复习提升小学数学整体教学水平。
1.运算专题
运算是小学数学的基础，无论是哪一种题型都离不开运算，运算的一个步骤出错就会导致整道题出错，所以在复习过程中要加强运算训练，引导小学生掌握运算法则和规律，做到变繁琐为简单，提高运算准确度和效率。首先应总结小学数学运算法则，如四则混合运算法则、加法结合律、乘法分配律、一元一次方程的解法等。其次应归纳小学数学运算的技巧，如拆分法、裂项法、去括号法等，便于小学生熟练应用。再次应创新复习方法，避免枯燥的题海训练，可以运用抢答法、提问法、闯关游戏等，活跃课堂氛围，增强学习兴趣。比如复习小学数学《四则混合运算》时，教师举出典型例子： 68+35×14， 17×30-105×2， 125+75×4-90， 70×（ 750-715÷65），让学生从中学会自己查找规律，从中发现运算技巧，形成运算技能。
2.图形专题
数学课程改革发展到一定程度之后，从小学一年级开始就涉及到图形的知识，由此可见，培养小学生空间观念和几何思维是多么有用。图形与日常生活联系紧密，数学教师在进行专题复习时应该从生活中的图形案例出发，挖掘宝贵的图形资源，建立生活问题的几何模型。比如复习小学数学《长方形和正方形》的时候，教师应该走出在黑板上画图形的局限，让小学生列出生活中的长方形或正方形，从而探索他们之间的性质，更好的利用这些性质解题。图形复习需要突出文化特色，培养小学生的数学素养，比如复习小学数学《圆周率》，教师要拓展到圆周率之父——祖冲之，感受历史渊源。教师还可以给小学生讲述数学的发展史，使小学生认识到数学对社会发展的推动作用。最后，在图形专题复习时教师应渗透数学思想，发展小学生的几何直觉。如分类思想，坐标思想等，加深小学生对知识的理解。数学教师在设计练习题的时候要注重质量及层次性，可将图形专题与应用题专题相结合，这样既能建立立体的知识体系，又能形成创新发展精神。
3.应用题专题
应用题一直是小学生感到较为头疼的题型，但应用题也是数学教学的热点话题，在复习时教师需要考虑到应用题的实用性、复杂性和综合性等特点，指导小学生解答应用题的基本思路。教师为小学生详细列出小学阶段接触过的所有应用题类型，包括相遇问题、时间问题、工程问题、列方程问题、税率及打折等问题，每复习到一个类型都会配上一道或几道检测题，便于及时发现問题及时解决。比如讲完工程问题，教师提出检测题：一建设项目张三独自施工用 20天，李四独自施工用 30天，如果张三与李四一同施工，要在 16天内完成整个建设项目，两人一同施工最少用多少天能施完工？再比如讲完所有的应用题类型，教师可以提出一些涉及多个类型的检测题：现在有两桶水，第一个水桶重 48千克，第二个水桶重 36千克，请问从第一个水桶中倒入第二个水桶多少千克水，才能使两桶水的质量一般多？这道应用题可以列式计算解答，也可以列方程解答，虽然解题时思路不同，但是只要小学生能将所学知识应用到解题上，都能够顺利求出正确答案。
4.趣味数学专题
趣味数学题逐渐成为小学数学的一部分，通过趣味数学题可以发散小学生的思维，提升小学生的数学创新技能，消除小学生对数学的倦怠感和为难心理，使小学生感受到学习的乐趣。数学教师要善于总结和归纳小学阶段出现的趣味题，根据具体学情安排不同难度的趣味题，尊重小学生的主体地位和个性。难度低的趣味题适合数学基础一般的小学生，如： 10辆小车一线排成一列，从前边开始数，橘黄色小汽车是第 6辆，那从后边开始数它是第几辆？ 23名学生横向排成一行，要求他们按 1、 2循环报数，凡事报偶数的学生均向后转，问：最终为止没发生变化的学生剩下几个？难度高的趣味数学题适合数学基础好的小学生，如：操场上小学生在长跑训练，每位参加长跑的学生的前方有 9个人，每一位学生的后方也有 9个，那么这个操场上共有多少名学生参加长跑训练？等等问题，大大促进学生数学思维的活跃度，优化解答数学思维的品质。
总而言之，小学数学专题复习是一项艰巨的任务，专题教学打破了章节定势，实现了从“灌输”向“贯通”转变，从“单一”向“多元”发展。在复习过程中，数学教师不仅要做好准备和规划，还需要我们老师在实际中摸索，根据本班实际，因材施教，灵活选用方法，激发学生的学习兴趣，使学生在复习中不断总结、不断反思，既发展智力，又提高能力，使复习课真正提高教学效率，获得实效。
出版日期
2019年12月27日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
