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大班科学区活动评价的有效性

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DOI pj03emv0jy/4352627

作者陈小燕

机构地区在组织幼儿科学区活动的时候，发现我们的教育评价实践存在着“重结果、轻过程”，“重终结性评价，轻形成性评价”等问题。为了切实提高“大班科学区活动评价”的终结有效性，教师必须运用行动研究、观察、案例分析、经验总结等方法，边学习、边实践、边探索，开展了一系列的实践和研究活动。

出处《青年生活》 2018年12期

关键词

分类 [社会学][]

出版日期 2018年12月22日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

相关文献

1陈小燕. 大班科学区活动评价的有效性.社会学,2018-12.
2曾晓霞. 大班科学区域活动有效开展的策略.,2023-04.
3金丽丽. 幼儿园大班科学区域活动有效指导策略.教育学,2021-06.
4杨志静. 有效开展幼儿园大班科学区活动的策略探究.教育学,2021-05.
5余淑娇. 核心素养背景下大班科学区活动的有效指导策略.教育学,2024-03.
6仲珍. STEAM理念下开展大班科学区角活动.教育学,2024-04.
7徐静. 幼儿大班科学区域活动的组织策略探究.教育学,2021-03.
8毛一姣. 幼儿大班科学区域活动的组织策略探究.教育学,2024-08.
9章梦迪. 幼儿园大班科学区域活动中教师有效提问的研究.教育学,2021-03.
10陈巧晏. 浅议大班科学区活动中幼儿探究习惯的培养.高等教育学,2012-05.

来源期刊

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