摘要
近年来，国家教育部做出规定，要求各地从小学三年级起开设英语，有条件的地区可以从小学一年级或幼儿园开设。二语习得关键期假说使得人们得出了这样一个结论，那就是年龄越小开始第二外语的学习者，他们的语言地道。据此有人提出小学学习英语首先要注意语音，学习语音就要先学习国际音标，语音教学中传统的做法也是教授音标。在主观上，我们认为学习国际音标是学习英语语音的主要途径；客观上，过去条件有限。学习和掌握英语单词的读音主要凭借词典提供的音符符号，不像现在可以通过各种媒介和渠道接触英语，特别是听英语、看英语、说英语。通过对某些小学生学习英语的过程的了解，深深地感受到国际音标在小学英语教学过程中的不适用性，把教师和孩子带入了某些理解上的误区，为此我们必须寻求解决这些问题的办法以及需要关注教授应具备的技能。
出版日期
2005年11月21日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
