摘要
摘要本文从增加“听读训练”的教学环节、精选“听读训练”的教学内容、设计“听读训练”的教学流程、优化“听读训练”的教学策略、建立“听读训练”的评价机制这五个方面对在中低年级规范“听读”教学，加强语感训练教学进行了探索。增加“听读训练”的教学环节、精选“听读训练”的教学内容这样，在“听读训练”中，学生阅读的兴趣和方法得到了培养，说话、写话时运用的语言得到了规范。“听读训练”不仅能提高学生的朗读、阅读、写作能力，而且可以增强记忆力和想象力。规范“听读训练”的操作流程在中低年级的听读训练中，教师可把“听和说的语言活动”作为课堂教学主要模式，优化“听读训练”的教学、建立“听读训练”的评价机制。
出版日期
2013年03月13日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
