小学语文批注式阅读的探究

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摘要 摘要阅读中对于一时理解不清,或者有疑问、质疑的部分可通过标记来保留记忆,下一次直接找到批注的内容,进行对应性的探究,缩减了语文的重复阅读时间。因此,小学语文教师应帮助学生学会运用批注式阅读方法提高阅读效率,从而更好的学习和掌握语文知识。本文作者结合自己的工作经验并加以反思,对小学语文批注式阅读进行了深入的探讨,具有重要的现实意义。
出处 《中国教师》 2019年2期
出版日期 2019年02月12日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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