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初中语文课堂教学激趣点滴做法

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DOI 54k3e57ljk/3283109

作者赵登光

机构地区赵登光江苏省东海县李埝中学学习兴趣对于学习其意义是绝对不可低估的。古今中外的学者都强调学习兴趣的重要性，俄国教育家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”郭沫若说：“兴趣出勤奋，勤奋出天才。”近年来，笔者尝试在课堂上去激发学生对语文的学习兴趣，力求让课堂轻松起来，活跃起来，让学生喜欢语文课，喜欢学语文。下面是笔者的一些尝试：一把课堂还给学生，真正给学生创设出一个轻松愉悦的课堂环境，一个真正的、人性化的、民主的氛围1．给学生时间和空间，让学生充分展示自我教师主导是指老师在课堂上起引导作用，学生主体是指学生在课堂上是学习的主人。因此，在上课时，教师尽量少说，将更多的时间还给学生，让学生自主学习、讨论学习，在教师引导下学习，充分展示学生的好胜心和表现欲。在课堂上，开展比赛的活动，让小组间进行比较，看哪一组课文读得最好，哪一组讨论最激烈，哪一组讨论的结果最合理，哪一组提出的问题最有价值，哪一组讨论的效率最高，哪一组笔记记得最好。让学生在比的过程中，看到自己的不足，找到成功的喜悦，有个人的成就感，也有集体的荣誉感。寓教于活动之中，让学生在活动中学会合作学习，学会听取他人的意见。2．划分学习小组，鼓励自主学习我把全班学生分成六七个学习小组，每组六人左右，并推荐一名组长和书记员。组长的任务是组织组员开展讨论，并代表小组与其他组长和老师进行咨询。书记员的职责是记录并整理组员讨论的结果。同时组长和书记又是小组中心发言代表人。课堂中较难的问题就要提交小组讨论，可以是所有小组讨论同一个问题，也可以是不同小组讨论不同问题。教师的任务是提出一些具有启发性的新问题让学生展开讨论，并对小组讨论结果加以点评，必要时加以点拨。小组成员还可以提出与课堂相关的其他问题，引导大家一起讨论。二依据学生注意力变化，掌控课堂节奏，准确把握直接兴趣和间接兴趣相互转化的规律，适时激发学生兴趣于漪老师说：“课堂一定有节奏，要有张有弛，张弛结合，起伏有致，疏密有节，有时训练密度要很大，有时要缓解一点，这是基于学生的心理和生理状态，青少年的自控力是不可能45分钟始终全神贯注的，老师要意识到这一点，要有节奏的一浪推一浪的组织教学内容。”换言之，教师应该准确把握直接兴趣和间接兴趣相互转化的规律，二者互相交叉，灵活运用，使一堂课上得生动有趣，有声有色。一般说来，上课之初，学生的注意往往还停留在上一

出处《学园》 2010年11期

关键词

分类 [文化科学][]

出版日期 2010年11月21日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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