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初中英语听力之有效教学

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DOI pj0nv83x4y/3204603

作者沈益萍

机构地区浙江上虞市道墟镇肖金中学沈益萍

出处《学英语》 2011年32期

关键词对此，首先在日常的听力训练过程中，教师应根据听力材料，听前介绍有关内容或点拨一下听力材料中的，让学生对听的内容有所了解，做好听前心理准备，这样就可以消除紧张情绪，使思维的流畅性得以保持。其次，当学生在听力中取得进步的时候，教师也不应该吝啬表扬。适时地进行表扬，会使学生觉得自己是可以学好听力的，从而消除对听力的恐惧心理，增强听力学习的信心。最后，教师也应明确告诉学生，听是学好英语的重要途径之一，要从一开始就加以重视。同时也不能否认听力理解有相当难度，但只要正视它，通过持之以恒的努力是可以克服的，使学生一开始就能正视自己所遇到的困难，以一种良好的心态去对待英语听力。

分类 [语言文字][英语]

出版日期 2011年12月22日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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1曹银娥. 初中英语听力有效教学的研究.教育学,2012-04.
2许娟. 如何有效进行初中英语听力教学.教育学,2012-04.
3张海兰. 初中英语听力教学有效策略初探.教育学,2014-03.
4李文红. 初中英语听力教学的有效策略.教育学,2016-01.
5罗华. 初中英语听力教学有效活动探究.教育学,2022-09.
6陈贵才. 初中英语听力教学有效策略探讨.教育学,2023-07.
7郭红娜. 初中英语听力有效训练策略.教育学,2021-05.
8赵晋芳. 初中英语听力教学探讨.教育学,2012-12.
9王伟明. 初中英语听力教学之我见.教育学,2015-12.
10李建栋. 浅谈初中英语听力教学.教育学,2009-04.

来源期刊

学英语

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对此，首先在日常的听力训练过程中，教师应根据听力材料，听前介绍有关内容或点拨一下听力材料中的，让学生对听的内容有所了解，做好听前心理准备，这样就可以消除紧张情绪，使思维的流畅性得以保持。其次，当学生在听力中取得进步的时候，教师也不应该吝啬表扬。适时地进行表扬，会使学生觉得自己是可以学好听力的，从而消除对听力的恐惧心理，增强听力学习的信心。最后，教师也应明确告诉学生，听是学好英语的重要途径之一，要从一开始就加以重视。同时也不能否认听力理解有相当难度，但只要正视它，通过持之以恒的努力是可以克服的，使学生一开始就能正视自己所遇到的困难，以一种良好的心态去对待英语听力。

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