摘要
摘要《英语课程标准》明确指出提倡任务型教学模式，把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中，倡导体验、实践、参与、交流和合作的学习方式，实现任务的目标，感受成功，强调学生能用英语做事情。任务型教学法的理论基础基于语言习得的研究成果，课堂中师生和生生的互动和交际有助于学生运用语言，学生在完成任务的过程中习得语言，并最终达到掌握语言知识的目的。Skehen(1989)对“任务”定义有如下论述意义优先，任务完成为主，评估基于任务完成与否。Nunan(1989)认为，“任务型教学”作为一种教学法，具有结构性，它由教学目标、信息输入、活动方式、师生角色、教学环境等要素组成。英语课堂教学应具有“变化与互动”的各项活动，即任务。学生在完成任务过程中进行互动，进而产生语言习得。
出版日期
2014年03月13日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
