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小学低年级识字教学规范的思考

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摘要针对一年级学生生字回生现象严重的问题，对现有识字教学模式进行分析，发现存在着两大缺失。缺失的原因在于不适合学生的认知特点和认知规律。基于对现有模式的分析与思考，笔者认为调整教学的顺序之后形成的教学模式，以适应学生的认知特点和认知规律，能达到降低生字回生率、提高识字成效的目的。

DOI 2d3zv38gj9/3074091

作者陈儒

机构地区不详

出处《中学课程辅导：教师教育》 2016年3期

关键词识字复现巩固高效

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2016年03月13日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）