摘要
笔者从农村语文教学实际情况出发，结合八年的语文教学经验，从挖掘新教材的特点、分析目前农村新课程面临的主要问题、探索农村新课程课堂教学应注意的问题等方面作了有益的探讨，希望能抛砖引玉，以吸引专家、同行的眼球转向农村新课程语文教学这个广阔领域，愿与诸位同仁一道长期关注新课程语文教育教学，共同探寻一条积极有效、科学实用的语文教学新路子。关键词农村初中语文新课程教材特点面临问题教学策略中图分类号C623文献标识码A文章编号1672-691x（2010）04“改革”的春风吹遍了祖国大地,吹进了各个校园,催动着新一轮课程改革。作为山区教育工作者，说实在话，受多年的传统教学影响，一下子要转变观念，要适应新课程改革，还真有点不适应，有点措手不及。但是又想想，如果我们在语文新课程改革中，不能解放思想、树立新的语文教学理念，不能全方位了解新课程的教材体系，不能构建出一种全新的语文课堂教学，即使给我们拥有一片语文的天空，我们又怎能找到和学生一起翱翔的自由的感觉呢？在此，我衷心希望我们每一位语文教育工作者做麦田的守望者，树立新的教育观念，了解新的教材体系，建构新的课堂，真正达到守护每一位学生的爱心、希望和未来。一、新教材的特点新教材与旧教材相比，无论是在课程标准，还是在内容设置和编排上都有很大的差别。新课程标准把课程目标定位于“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”三个维度，把语文教育的主要任务定位为全面提高学生的语文素养。教材富于开放性和弹性，从“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”方面拟定方案。如教材中的选文，以经典为主，打破了时空的界限，让学生能与文学思想的大师进行心灵的沟通、生命的对话，在生命与语文学习中占据精神的制高点，为终身发展奠定了牢固的基础。同时选取了许多古今中外的著名作家的著名作品，这些作品充分让学生领略中华民族悠久的传统文化和灿烂的现代文明的风采，大大地提高了学生的语文水平和精神境界。还安排了独具特色的“口语交际”、形式多样的“综合性学习”和新颖独特的“写作”。二、农村新课程语文课堂教学面临的最关键的问题（一）师生观念转变难。受多年传统教育的影响，教师和学生头脑中已留下了深深的传统教学和学习的模式印迹，一下子要转变观念，要适应新课程改革还有一些困难，有一个过程。（二）学生基础薄弱、能力差。新课程要求学生主动的学习，要爱学、勤学、乐学、善学，思维活跃，敢想敢说，有良好的创新精神和较强的实践能力，主动发展，合作探究，注重体验。而大多数农村孩子积极主动性较差，胆量小，连课堂上回答问题也面红耳赤，吐不出几个字来。在很多方面还不能独立自主地去完成一项任务。（三）信息短缺。新课程内容丰富多彩，形式多样，范围广泛，要求学生多角度、多层面综合性学习全面提高自身的语文素养，如查找资料、上网查寻。城市学校早已有了三机一幕、多媒体、网络教室等；城市学生家庭条件较好，学困生可以请家教辅导。可这些对农村孩子来讲，就不那么幸运了！能提供给他们的很少。三、农村新课程语文课堂教学策略经过几年的新课程教学，让我深深的感悟到在新教程改革环境下要上好一堂语文课，教师除解放思想、树立新的语文教学理念、全方位了解新课程的教材体系、具备良好的文学修养和抽象能力外，还应采取以下策略（一）调动学生积极性，确立学生学习的主体地位新教材加强了学生的自主学习，强调学生积极主动参与课堂讨论、探究活动。学习兴趣是推动学生探寻知识，激励学生不断钻研的动力，是学生想学、乐学的一种基本情感，但它需要教师的激发和保护。这就要求我们语文教师创设良好的教学环境，激发学生的表现欲望，把教科书里的知识转化为问题，引导学生探究，帮助学生自己建构知识。这将很大程度上激活学生的思维，激发学生寻找适合自己的学习方式，使学生在课堂上始终保持着愉快和高涨的学习情绪，处于积极主动的学习状态，使学习成为每一个学生的兴趣，这样学生就会乐学、爱学，这也是对学生创新精神和实践能力培养的基础。教师要从各种渠道，不同层面为学生的学习和发展提供丰富多彩的教学环境和有力的学习工具。牢固树立学生学习的主体地位，老师要起好引导和补充的作用，充分运用现代信息技术为学生构建一种主动参与的教育环境，让学生在丰富的知识海洋中自主探究，寻求答案，掌握方法，不断成长。（二）把握好两个度新课程课堂教学需要语文教师把握好两个度。一个是课堂提问难度，另一个就是课堂活跃程度。新课程课堂教学忌老师讲、学生记的纯粹的灌输式教学，要求学生积极主动参与课堂讨论、探究学习活动。关键在于老师对学生积极性的调动和培养，在于把教科书里的知识转化为问题，激发调动学生的积极主动性。关键在于要把握好提问的难度，问题的设置要多琢磨、多推敲,面向全体学生。开始最好偏向于难度小，趣味性强，面向广。随着课堂进度的推移，教师要灵机应变逐渐将问题引深、拓宽、扩展，开放课堂，引入社会，走进生活。课前要求学生全面预习文本，查找、收集相关资料。这样，在课堂上学生才有章可循，有话可说。时常听到有的语文老师这样诉苦“新教材才真难教哇！一个课堂要么是麻雀闹林，炸开了锅。要么是鸦雀无声，死气沉沉。”要论这两种现象，我认为后一种更为可怕。当然，整个课堂气氛一味的高涨，闹成一团也不完全是好事，那怎样来把握好这个度呢？新教程要求学生积极主动参与课堂讨论、探究学习活动。因此，我们要尊重学生的人格，为学生创造心灵自由的教学氛围，使学生在和谐、平等、民主的教学环境下，活跃思维，敢想敢说，启发学生的心智，激发他们的潜能，达到感染学生，萌发他们的创造力。在课堂教学中，教师要创设好学习氛围，全面调动学生的积极性。最开始的确可能出现麻雀闹林，你呼我叫的现象，这时作为语文老师来讲一定要有耐心、要沉住气，宁可让课堂闹一点，甚至是适当乱一点，万万不可抹杀了学生刚刚萌发的幼芽。要让这一朵朵花开放，开圆，这样才能结出令人满意的果实来。同时，我们要当好课堂“调度手”。可以将学生分为若干个小组,展开小组讨论、交流，成果汇报竞赛等。分组活动、讨论时老师要做好指导、引导工作。学生积极性调动起来后要进行正确引导，待兴趣浓厚，积极性高涨，余犹未尽时要合理转移目标，引出新问题，牵引注意力，拓展思维。这样整个课堂才有松有紧、有张有弛，既气氛活跃，又秩序井然，既内容丰富，又重点突出。（三）把好信息补充关新课程内容丰富多彩，形式多样，范围广泛，要求学生多角度、多层面综合性学习全面提高自身的语文素养，如查找阅读资料、上网查寻等。课堂上老师不能像过去那样只注重课本上的知识了，而应以教材为载体，进行大量综合信息的整合。我们农村学校办学条件差，各项设施设备不齐全，学生从课外获得的信息少得可怜。这就要求老师从多种渠道查阅、收集整理相关资料，并同学生一道力所能及的自制一些积极有效的教学器具，如实物模型、录音带、挂图、课件等器具来丰富课堂教学。教师要将信息技术与教学有机结合，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教学环境和有力的学习工具。充分运用现代信息技术为学生构建一种主动参与的教育环境，让学生在丰富的知识海洋中自主、合作探究，寻求答案，提高学习能力。（四）注重能力培养、知识迁移与应用老师在传授知识的同时，更应注重学生学习能力的培养和学习方法的指导。在教学中，教会学生如何阅读书面文字，培养学生在日常生活和交际过程中选择和把握主要信息的能力；教会学生学习一篇文章的基本方法；教会学生如何欣赏诗篇、领悟文章的思想感情的技巧等。这将对学生终生受益！也就要求教师的阅读不仅限于书本，还应该不断的收集各种信息，并进行分析、整理。新课程内容的综合性、弹性加大，教材为教师留有余地加大，我们可以根据教学需要，采用自己认为最合适的教学形式及方法，决定课程资源的开发、利用，并制定合适的课堂教学目标。培养学生“自主、合作、探究”式的学习能力，培养学生从多种渠道查阅、收集、整理资料的能力等。在教学中，还应重视知识的迁移与应用。课堂教学应该注重学生的情感教育，同时对学生进行德育渗透，使学生受到良好的思想品德教育。学以致用，这是学习的最终目的。知识在于不断地学习、运用，越学越丰富，越用越灵活。将所学的知识运用与生活实践紧密联系起来。例如一般课后习题后面都有“体验园地”，尽量让学生身体力行的地去锻炼、去感受、去体会、去领悟。从实践中去检验知识，寻求方法，探索真理。总之，在新课程下作为语文教师除要“洗脑”外，还得不断给自己“充电”，不断提高自身各方面的能力。也就是说语文教师只有具备鉴别作品优劣的素质，具备选择、开发课程资源的能力，面向学生，结合本校实际情况，构建出一种全新的语文课堂教学,才能让语文教学在师生平等对话的过程中进行，让学生逐步学会学习，不断提高学生的能力。“路漫漫起修远兮，吾将上下而求索”。新课程改革任重道远，征途上还须得快马加鞭。让我们在以后的工作中，不懈努力，不断学习，不断总结经验教训，锐意进取，勇攀高峰，为新时代的教育教学奋斗不息吧。
出版日期
2010年04月14日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
