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优化教学语言提高职校听障学生课堂教学实效

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摘要摘要教师的课堂教学语言是学生赖以获取知识、提高能力的桥梁，教师语言表达能力的高低，往往直接影响着学生的学习效果。面对职校基础参差不齐、听力受损程度不均的听障学生，优化教学语言，实施“双语”教学，提高课堂教学实效，笔者作出了几点有效探索。

DOI zdlzmz1mjl/2935340

作者潘正方

机构地区湖南省特教中等专业学校湖南长沙410119

出处《素质教育》 2019年12期

关键词听障学生教学语言&ldquo 双语&rdquo 教学

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2019年11月22日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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1潘正方. 优化教学语言提高职校听障学生课堂教学实效.教育学,2019-11.
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3谢华柏易美华. 职校听障学生手语和汉语“双语”教学及应用优化初探.教育学,2019-11.
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7张官霞. 优化课堂教学环节提高课堂教学实效.教育学,2011-12.
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9孙玉科. 优化教学环境提高课堂教学实效.课程与教学论,2019-04.
10孟,波. 如何在课堂教学中培养听障学生的“问”.教育学,2020-08.

来源期刊

素质教育

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