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“延迟判断”在高中物理过程教学中的作用

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摘要 “延迟判断”是指在教学中，教师不直接呈现现成的知识或结论，而是通过延长知识形成或结论推理的过程，引导学生主动参与学习过程，实现知识的自主建构。本文结合“延迟判断”在高中物理教学中的应用，讨论了其在尊重学生的主体地位，转变学生的学习方式，关注知识的形成过程，促进知识的深刻理解，发展科学探究能力，提高思维品质等方面的良好效果。

DOI 7j6zp1ln40/2848318

作者梁承永

机构地区不详

出处《中学课程辅导：教师教育》 2016年11期

关键词延迟判断高中物理教学应用

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2016年11月21日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）