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中学历史教学中如何渗透情感教育

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摘要摘要课堂教学是师生情感交流和互为感染影响的过程，情感成为课堂的磨心后。如果师生双方情感交流是真挚热情、和谐配合和双向积极的，则教与学是相互促进，形成良性循环，其教学效果当然是好的。如果师生间在课堂的情感交流是冷漠或非正常变异，就会形成教学情绪的恶性循环。比如上课前用多媒体计算教学或挂图、录像诱导学生的兴趣和感情，学生必然会觉得学习是欢快愉悦的，便积极投入，教师也觉得教学成功而热情更高；相反，课前训斥学生，学生心情沮丧，对老师只有惊惧而无融洽的感情交流，课堂气氛就会压抑沉闷，如同烧不着的湿柴，极难燃起教学的烈焰。所以，情感教育是促进学生身心感到愉快的教育。

DOI 7dmzrnke4n/2795030

作者王洪华

机构地区王洪华（湖南省郴州市安仁县第三中学湖南郴州423000）

出处《基础教育课程》 2019年10期

关键词中学历史情感教育

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2019年10月20日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）