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解读新课程改革:基于教师实践逻辑的立场

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摘要教师的教育实践逻辑受到惯习、意图、时间、场域的限制,新课程改革只有关注到教师实践逻辑的层面,才能在深入检讨中逐步克服遇到的困难.惯习是教师在历史文化浸染中接受的教育观念,意图代表着教师自觉的教育价值追求,时间制约着教师的教育现念和教育行为,与作为教师实践空间限制的场域,共同影响着教师的教育实践.

DOI 8rdx9n01dl/26601

作者宋建军

机构地区不详

出处《现代教育论丛》 2008年10期

关键词新课程改革教师实践逻辑

分类 [文化科学][教育学原理]

出版日期 2008年10月20日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）