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让学生学会认知、学会思维

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摘要摘要发现问题往往是创新的先兆，其意义绝不亚于解决问题。但在传统教学中，教师往往过早、过于直接地把问题（认知冲突）呈送给学生，缺少了一个让学生自主发现问题的过程，没有让学生体会到问题的产生过程。这一误区，往往使学生的问题意识得不到很好的培养，其感知问题、提出问题的能力低下，甚至把没有问题等同于圆满完成学习任务。

DOI rdxonq51dl/2633601

作者钟宪玲

机构地区 ◎钟宪玲（鲁迅美术学院附属中等美术学校，辽宁沈阳110045）

出处《魅力中国》 2011年3期

关键词认知冲突思维碰撞

分类 [社会学][]

出版日期 2011年03月13日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）