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《中小学教育》
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2016年10期
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小学语文课堂教学如何艺术性实现教学过渡
小学语文课堂教学如何艺术性实现教学过渡
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摘要
在平时的教学中有的教师可能用过“学完了生字词,接下来我们就来认真地读读课文”、“刚才我们学习的是第一段,下面我们接着学习第二段”这一类的话来衔接进行教学过渡。一节课下来给人感觉整个课堂教学显得断断续续、生硬发涩。这其实是没有考虑教学过渡的艺术性。艺术的教学过渡,会使教学全过程节奏清晰,又环环相扣,浑然一体。本文作者从四个方面介绍了过渡的常用方法。
DOI
rj8lw26rd0/2624734
作者
杨小英
机构地区
甘肃省兰州市皋兰县什川明德小学730200
出处
《中小学教育》
2016年10期
关键词
教学过渡导引性衔接性
分类
[文化科学][教育学]
出版日期
2016年10月20日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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来源期刊
中小学教育
2016年10期
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