摘要
探究型课程是新课程改革中一个新的挑战，为培养学生的自主性提供了良好的契机。本文从明确课程设计、构建教学模式、制定评价体系、提高指导水平四个教学管理过程入手，探究学校和教师如何在探究型课程中呼唤学生的自主性。在课程设计方面，课程目标倡导生成性、表现性和差异性，课程内容要注重与生活的联系性；在教学模式方面，交互式的、对话式的、协商式的教学更有利于支持学生的自主性学习；在评价体系方面，笔者建议使用档案袋评价，侧重于描述性评价，同时赋予学生自评的权利；在课程实施者方面，教师不仅要树立正确的教育理念，信奉自由原则，优化学生的探究环境，而且要不断提高自身的研究素质。
出版日期
2015年12月22日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
