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《上海中学数学》
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2004年6期
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激励困难学生参与课堂教学浅尝
激励困难学生参与课堂教学浅尝
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摘要
学习困难学生不能有效地获取新知识.一般有两个方面的原因:其一,学习困难学生往往缺乏自我调节、自我监控能力,主要反映在缺乏自主学习的积极性;其二.学习困难学生经历了太多的失败体验.缺乏学好数学的自信心.具体表现在数学课上不敢发表对数学的见解、不敢提出自己的疑问(怕同学讽刺)、缺乏与老师和同学交流的勇气等.
DOI
9rj80x1pd0/240758
作者
刘虹
机构地区
不详
出处
《上海中学数学》
2004年6期
关键词
学习困难学生
课堂教学
自我监控能力
数学课
同学
老师
分类
[文化科学][教育学]
出版日期
2004年06月16日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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来源期刊
上海中学数学
2004年6期
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