摘要
[摘要]案例教学法具有较高的使用价值，极大地丰富了学校课堂教学的手段，通过实践，在思政课中收到了良好的教学效果，但同时也出现了需要探讨和解决的问题，这些问题并不影响案例教学法的推广和使用。在师资培育愈来愈重视教学方法改善的时代，案例教学法具有相当大的发展空间。[关键词]思政课案例教学法注意的问题改进措施思政课作为培养学生认识问题、分析问题和解决问题等综合能力的一门基础学科，它所运用的教学方法有很多，特别是在20世纪80年代引进我国的案例教学法，极大地丰富了学校课堂教学的手段，同时也带来了很多需要思考和注意的问题，这些问题的提出和解决，可以极大地提高案例教学法在思政课中的效果。案例教学法是一种以案例为基础的教学法，案例本质上是提出一种教育的两难情境，没有特定的解决之道，而教师于教学中扮演着设计者和激励者的角色，鼓励学生积极参与讨论，不像是传统的教学方法，教师是一位很有学问的人，扮演着传授知识者角色。所以叫它案例教学法。是因它是一种研究性学习的教学方法，采用案例组织学生进行学习、研究、锻炼能力的方法。具体是将案例讨论的方法运用到课堂教学活动中，它是教师根据课堂教学目标和教学内容的需要，通过设置一个具体案例，创设一个良好的宽松的教学实践情景，把真实的典型问题展现在学生面前，让他们设身处地去思考、去分析、去讨论，引导学生参与分析、讨论、表达等活动，让学生在具体的问题情境中积极思考、主动探索，以提高教与学的质量和效果，它与其它教学方法不同，不单指向于教，而且也涵盖学。它对于激发学生的学习兴趣，培养创造能力及分析、解决问题的能力极有益处。实践证明，运用“案例教学法”能收到良好的教学效果......
出版日期
2012年01月13日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
