摘要
[摘要]语文教学中的自主合作学习应有它独特的色彩和学科魅力。语文课应把预习环节放在课堂上，科学培养学生的预习习惯和方法，这也是学生自主学习的重头戏。在设置课堂问题时，要由易到难，给予必要的探索实践，并配有恰当的点拨。以学案中的“合作探讨”“小组展示”为纽带，把语文课堂教学中交往活动的主体定位为学习小组。要想使合作学习更有效，就要教给学生解决问题的策略，为学生提供快乐合作的环境。每一课时结束都要注重课堂总结。[关键词]语文教学自主合作有效指导预习我校开展“自主合作有效课堂”课题研究已三年有余。说到自主合作学习，我感觉最受益的当数我们的语文课了。先说自主。语文学习主要是个性化行为，语文的知识是学生在教师指导下，以已有的知识和生活经验为基础生成的，因此更适合自主获取。只要我们做语文教师的引导到位，学生就能主动地、理解性地在语文实践中丰富人文素养，提高语文能力。再说合作。语文课特别需要加强学生之间的交流与合作，在取长补短中使每个人的知识更加丰富，能力更加全面......
出版日期
2012年03月18日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
