摘要
[摘要]“为了一切学生的全面发展”这是新形势下课程改革的新要求和素质教育的必然选择。一个班级里既有优生，也有差生，对于前者，教师关心自然比较热情，对于后者，往往被教师忽略，很少被人关心、理解、尊重，没有进步的要求就没有成才的希望。作为一个教师，要特别关心差生的成长，应进行正确的心理疏导，培养他们的学习积极性，让他们更好的学习，提高整体教学质量。[关键词]差生类型转化策略提高质量作为农村中的初级中学，无论是哪个学校、哪个班级，学生总有好的和差的。作为一个教师，既要关心“优生”，又要关心“差生”。关心“优生”往往并不难，许多事情，只要教师一指点，“优生”便立有起色，进步较为显著，“优生”各方面都不错，教师从感情上也容易贴近，自然关心得也较多。但“差生”则不然。有些差生，不仅学习成绩差，且生活习惯、个人性格都有与众不同之处。对某个问题，尽管教师早就指出，并反复强调，但他仍我行我素，同样的错误不断地犯，你的话就如同“春风过驴耳”，一点效果也没有。这样的“差生”，想让教师从心底里去喜欢他，确实是有一定难度，但这并不是说，“差生”就没思想、没知觉、没反应，就“无药可救”了……
出版日期
2011年03月15日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
