摘要
【摘要】在抢答过程中出现各组学生各不相让、课堂混乱的场面，教师可采取“剪刀、石头、布”的游戏或采取“抓阄”的方式给学生定出输赢，赢的组方可答题。一般在每一节课下课前都要留出一定的时间对当堂课各组学生的竞赛情况进行及时的小结、评价。奖励先进组。这两种竞争机制对于我的教学起到了很大的帮助。【关键词】兴趣探求新知思维力教学实践兴趣是一种无形的力量，它能推动学生探求新知，使学生产生强烈厉求知欲，从而养成敏锐的思维力，丰富的想象力和坚韧的意志力。但在平时的教学实践中，我发现不少学生对学习语文感到枯燥乏味，被动地接受语文知识，进而形成了一种负担，学习效率大大降低，因此我在教学中想方设法提高学生学习语文的兴趣。一、抓好预习环节预习是要了解将学内容的有关知识，更好地为听课做好准备。一些同学了预习之所达不到目的，只是因为他们马马虎虎翻了翻书，有预习的形式没有预习的效果。建议在预习时找出相关知识的重难点内容和可疑之处。对其进行梳理……
出版日期
2011年12月25日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
