摘要
自主、合作、探究是创新学习的关键,是课程改革的重要策略。自主性学习排在首位从而可以看出自主学习是整个学习过程中的重要组成部分,其根本目的在于充分发挥学生的学习主体作用。为适应社会、走向未来在小学语文教学中激发学习兴趣、引导学生自学在教学过程中尤为重要。因此,经过几年的教学时间探索出了一套自学能力的基本结构,即自学引导、讨论点拨、练习巩固、评议归纳。 1自学引导 1.1自学 自学的内容:按“十步常规学法”完成自学笔记。 1.1.1查。写作背景,作者生平和写作风格等资料。必要时,有教师简介。 1.1.2定。围绕课文思想内容、单元训练要点课后习题,确定学习目标。 1.1.3找。找易读错写错的字词,用红笔标出并采用适合自己的方法记忆。 1.1.4释。借助学习工具,联系上下文解释词语,注意巩固结果。 1.1.5分。理清作者思路,按一定的顺序分段确定段意。 1.1.6结。归结主要内容、中心思想、写作特点。 1.1.7列。列课文提纲,理清课文脉络和内在的联系,体会作者布局谋篇的思路和表现手法。 1.1.8问。
出版日期
2010年08月23日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
