摘要
在课堂教学中我们常常会发现,学生情绪高涨时就会全神贯注,专心听讲,积极动脑思考,回答问题时,跃跃欲试、争先恐后,当课结束时仍表现出恋恋不舍的样子。这样的课,师生都满意,心情比较愉快。反之,学生情绪低落时,则表现出心不在焉,反应迟钝,心烦意倦,影响教学效果。这样的课,师生都会感到失望和不安,精神上受到压抑,心情沉闷。两种不同的情绪,产生截然相反的结果。由此可见,学生情绪的调动,对于搞好教学具有重要的实际意义。
出版日期
2002年02月12日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)