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阅读教学情境创设的规律

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摘要 “阅渎是一种从印的或写的语言符号中获得意义的心理历程”(《中国大百科全书》)。也就是说，阅读作为理解文本的一种方法与手段，有着独特的思维过程，而阅读教学也应遵循与阅读思维层级递升(认读、理解、鉴赏、创新)相适应的规律，而与之相谐调的特定的阅读情境的创设也就有它的变化与发展的规律。在阅渡过程中，应该创设…系列什么样的阅读情境?它们对阅读主体的作用又如何呢?这就是本文所要探讨的问题。

DOI zdl38zvzdl/2216816

作者武缙人

机构地区不详

出处《语文教学与研究：教研天地》 2004年04S期

关键词阅读教学教学情境语文教学中学问题情境教学内容

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2004年09月20日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）