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对农村小学科学课教学现状的思考及建议

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摘要 <正>一、科学课程存在的认知偏差1.课程性质的认知偏差。新修订的《小学科学课程标准》对课程性质有明显的表述:小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程,在小学课程设置中与其他主要学科一样,具有十分重要的位置。它与并列开设的其他课程构成了小学生完整的知识结构,同时又为7~9年级的课程学习打下良好的基础。但在实际的科学教学中,学校和教师出于对自身利益的考虑,没有对科学课程引起足够的重视,视科学课为非主要学科的现象十分普遍,有的甚至形同虚设。

DOI 7dmlw9rejn/2045630

作者何兴东;方春华;王玉强;柏树美

机构地区不详

出处《课程教材教学研究：小教研究》 2015年Z2期

关键词认知偏差课程设置主要学科学生科学素质教学常规知识结构

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2015年02月19日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）