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《中学物理》
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2019年1期
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寓教于“无声”学成于“缄默”
寓教于“无声”学成于“缄默”
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摘要
在物理教学中,应清楚地认识到缄默知识对教学活动的影响,我们应充分激活缄默知识对教学活动的正方向影响.教学应创设“此时无声胜有声”的课堂情景,“无声”就是缄默知识,“有声”即显性知识,要协调好二者的关系,充分利用学生已有的缄默知识来对教学活动加以影响和作用,从而达成既定的教学目标,完成学生物理核心素养的培养.
DOI
2d3w89vmj9/1979291
作者
杨志宇
机构地区
不详
出处
《中学物理》
2019年1期
关键词
缄默知识
显化
情境
激活
分类
[文化科学][教育学]
出版日期
2019年01月11日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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来源期刊
中学物理
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