摘要
词串识字是苏教版教材中集中识字的一种形式，它将原本孤立的汉字，置于具体的语言环境之中，使其成为合辙押韵的“韵语”，念起来顺口，听起来悦耳，让学生通过诵读的方式，初步感知每一个字的意思是可以随着语言环境的变化而变化的，潜移默化地让学生将文字符号的“能指”意义与其在具体语境中“所指”意义结合起来进行立体地感悟，提高识字的兴趣和效果。对于这样的新内容,刚开始接触时,我感到很纠结.喜欢这样的识字,因为它有诗歌般的韵味；它有散文般的意境；它有生动形象的画面；它充满着生活的情趣，并围绕一个中心，将相似相关的词语放在一起，12个词语分为4串，每串词语表示同类名物，把它们组成一篇课文。整体押韵,连读起来琅琅上口，并配以明朗的画面,给人感觉一篇词串就是一个完整的动人的故事.但我又畏惧这样的教学,因为对于新内容我不知从何下手，不知以何为重，不知学生是否喜欢新的识字课文，也不知种种诗情画意的图文能否达到预期的效果。满腔满腹都是“想说爱你不容易”的情结.通过多方面的学习研究，并经过自身的课堂实践，我发现原来词串识字是这样的有趣而神奇。
出版日期
2018年06月16日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
