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具身认知理论指导下的拼音教学形态初探

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摘要在很多课堂上我们都看学生始终端坐,认真听、仔细想。这样的课堂,老师把所有的感官当做输入的工具,将大脑视作认知的唯一工具,其实是片面的。认知不仅仅是大脑的,更是基于身体和环境的互动。具身认知理论则认为身体在认知过程中,发挥着重要的作用。对于一年级的孩子来说,生活经验匮乏,抽象思维、概括思维发展得也比较有限,再加上拼音的学习是一种表音符号的习得,太过抽象,所以拼音学习是大多数孩子的难题。

DOI rdx5ymxljl/1849625

作者束晨一

机构地区不详

出处《语文天地：小教版》 2018年6期

关键词认知理论拼音形态教学抽象思维认知过程

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2018年06月16日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）