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指向深度学习的学历案
指向深度学习的学历案
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摘要
也许,你也在思考:为什么“教了,不等于学了”“学了,不等于学会”“学会,不等于会学”?也许,你也在困惑:课程改革十多年,绝大多数教师认同新课程理念,也在努力变革自己的课堂教学,“聚焦课堂”“赢在课堂”“决战课堂”的口号不绝于耳,但总体而言,学生的学习特别是深度学习却没有真正发生。如果没有学习的变化或增值,课程改革就成了“没有终点的旅行”,课堂变革也将成为“没有意义的劳作”。
DOI
rj8zn999j0/1775482
作者
崔允漷
机构地区
不详
出处
《人民教育》
2017年20期
关键词
深度学习
课堂教学
学历
指向
课程改革
课堂变革
分类
[文化科学][教育学]
出版日期
2017年12月22日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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来源期刊
人民教育
2017年20期
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