首页
期刊导航
期刊检索
论文检索
新闻中心
期刊
期刊
论文
首页
>
《小雪花:小学生成长指南》
>
2016年7期
>
“+、-、×、÷、=”是怎么来的?
“+、-、×、÷、=”是怎么来的?
打印
分享
在线阅读
下载PDF
导出详情
摘要
数学除了数字以外,还有一套数学符号。15世纪以前,数学运算还没有现成的符号可使用。据说当时卖酒的商人用“-”表示酒桶里的酒卖了多少。他们把新酒灌入桶里的时候,在“-”上加一竖,意思是把原线条勾销,这样就成了个“+”号。1489年,德国数学家魏德曼在他的著作中首先使用了这两个符号。
DOI
7j6el0yr40/1655818
作者
机构地区
不详
出处
《小雪花:小学生成长指南》
2016年7期
关键词
数学符号
15世纪
数学运算
数学家
分类
[文化科学][教育学]
出版日期
2016年07月17日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
相关文献
1
安迪;刘畅(画).
冰淇淋是怎么来的?
.教育学,2010-07.
2
陆利芳.
面包是怎么来的
.教育学,2017-04.
3
林默.
盐是怎么来的?
.教育学,2004-11.
4
.
梦是怎么来的
.教育学,2017-03.
5
.
你是怎么来的
.教育学,2011-03.
6
.
脐带是怎么来的
.教育学,2010-12.
7
.
我是怎么来的……
.政治学,2012-10.
8
.
黄金是怎么来的
.教育学,2013-05.
9
熊维娜.
痛风是怎么来的?
.卫生事业管理,2021-08.
10
斯莱文;徐来(译).
麦片(它们是怎么来的)
.教育学,2009-06.
来源期刊
小雪花:小学生成长指南
2016年7期
相关推荐
十二星座是怎么来的
书(它们是怎么来的)
“小丑丫”是怎么来的?
好品位是怎么来的
最佳创意是怎么来的?
同分类资源
更多
[教育学]
初探如何强化小学语文的听说训练
[教育学]
鼓励式教学法的使用,激发学生的学习兴趣——提升高中生学习力的策略
[教育学]
“生活化教学”策略在小学科学教育中的实施许虹
[教育学]
扎实开展“五小”创建活动全面提升学生整体素质
[教育学]
百密一疏
相关关键词
数学符号
15世纪
数学运算
数学家
返回顶部