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认知情感协调发展,挖掘学习内在机制——以“一次函数”的教学为例

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摘要听过许多优秀教师的数学课,发现他们成功的奥秘之一,都是在课堂教学中重视认知因素和情感因素的协调发展,学生数学学习的过程不仅是认知过程,同时也是师生情感的交流过程,是教师引导学生创造性的学习,使学生体验到学习数学愉快、满足、成功的过程.因此,新课程标准之所以提出四维教学目标（知识技能、数学思考、问题解决、情感态度）,其道理就在这里.传统的数学教学,只重视认知过程的发展,

DOI kd2mwx90j6/1648514

作者黄和悦

机构地区不详

出处《中学数学研究（华南师范大学）：下半月》 2016年7期

关键词学习过程认知过程数学思考问题解决认知因素建构理论

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2016年07月17日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）