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情绪调节策略对教师工作投入的影响——课堂情绪和教师效能感的中介作用

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摘要本研究采用问卷法调查了503名中小学教师,考察课堂情绪和教师效能感在情绪调节策略与工作投入之间的中介作用。结果发现：（1）认知重评策略不仅能直接正向地预测工作投入,也能通过积极、消极课堂情绪及教师效能感间接预测工作投入,还可通过积极、消极课堂情绪经教师效能感的多重中介间接预测工作投入。（2）表达抑制策略不能直接预测工作投入,但能通过积极课堂情绪间接预测工作投入,也可通过积极课堂情绪经效能感的多重中介间接预测工作投入。

DOI n495q7q9dy/1591959

作者胡琳梅;张扩滕;龚少英;李晔

机构地区不详

出处《教师教育研究》 2016年1期

关键词认知重评表达抑制课堂情绪教师效能感工作投入

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2016年01月11日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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来源期刊

教师教育研究

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认知重评表达抑制课堂情绪教师效能感工作投入

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