首页 > 《数学教学通讯》 > 2016年1期 > 深度统整教材，凸显单元整体思想

深度统整教材，凸显单元整体思想

在线阅读下载PDF 导出详情

摘要很多教师在运算律单元教学中习惯按照教材的逻辑序列，从单个知识出发展开“点状”教学，学生获得知识的“重复叠加”。然而，在张老师的课堂中，他借助“加法交换律和结合律”作为一个研究触点，用全局的视野统整运算律单元内容，整体架构知识间的内在关联，从结构化的视角设计有效的学习活动，为学生后续整体学习运算律提供研究方法，累积研究经验和研究范式。

DOI pd5evvpld7/1586647

作者芮金芳

机构地区不详

出处《数学教学通讯》 2016年1期

关键词单元统整经历过程模型抽象

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2016年01月11日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）