首页 > 《中国数学教育：初中版》 > 2015年7期 > 注重知识本质追求教学深度--“5.1.1相交线”的教学实践与反思

注重知识本质追求教学深度--“5.1.1相交线”的教学实践与反思

在线阅读下载PDF 导出详情

摘要初中数学教学中的教学深度可以理解为适合学生数学思维发展、提升数学素养达到更高阶段，或促进问题本质感悟等的教学程度。为此，应找到适合学生的度，即站在学生的立场上，以满足不同层次学生的思维进行学习时所能达到的程度。而教学深度不同于教学难度，因此，立足于知识本质，并找到教学深度和教学难度的契合点是数学课堂的永恒追求。

DOI pd5eg0pld7/1544023

作者施俊进

机构地区不详

出处《中国数学教育：初中版》 2015年7期

关键词教学深度知识本质自主探究共同发展

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2015年07月17日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

相关文献

1崔英发. 5．1相交线.教育学,2009-01.
2张菱. 5．1相交线专题训练.教育学,2007-01.
3温剑. 与5．1相交线有关的中考试题.教育学,2008-01.
4崔英发. 5．1相交线过关检测试题A.教育学,2008-01.
5崔英发. 5．1相交线过关检测试题B.教育学,2008-01.
6沈洪. 体教结合追求教育本质的回归.教育学,2008-10.
7钱金铎. 注重学法指导追求教法科学——“长方形、正方形周长（复习）”的教学与反思.教育学,2009-11.
8孟胜奇. 凸显数学思维追求教育本真——＂几何概型＂教学实录与反思.教育学,2013-03.
9王琳. 追求教育公平，注重人才培养.中外政治制度,2007-02.
10付小明. 追求教学对话的多向性.教育学,2018-10.

来源期刊

中国数学教育：初中版

2015年7期

注重知识本质追求教学深度--“5.1.1相交线”的教学实践与反思

来源期刊

相关推荐

同分类资源更多

相关关键词

注重知识本质 追求教学深度--“5.1.1相交线”的教学实践与反思

来源期刊

相关推荐

同分类资源 更多

相关关键词

注重知识本质追求教学深度--“5.1.1相交线”的教学实践与反思

同分类资源更多