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从“摊开着”到“立起来”

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摘要受传统知识中心、教师中心的影响,小学数学课程常常呈现出“摊开着”的局面,缺乏层次和递升,少了思想和灵魂。要摆脱“摊开着”的困境,就要让教学从平面向深度开掘、向广度延展、向高度提升,从而走向立体而丰满的育人境界。

DOI kd2m660rj6/1499962

作者许卫兵

机构地区不详

出处《江苏教育：小学教学》 2015年3期

关键词小学数学课堂教学学科价值超学科

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2015年03月13日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）