“举一反三”的教学含义和策略探索——以小学数学学科为例

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摘要教学中，不少教师都知道要注重培养学生举一反三的能力，但是一些教师对“举一反三”是什么意思，举什么“一”，反什么“三”，“举一”和“反三”有怎样的关联，怎样做到既“举一”又“反三”，都不是很清楚。这些，值得我们深思。

DOI lj116732jv/1465668

作者王华山

机构地区不详

出处《教育研究与评论：课堂观察》 2014年12期

关键词 “举一反三” 教学含义数学学科小学 “一” “三”

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2014年12月22日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）