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数学区角活动中教师的指导策略

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摘要数学区角活动具有教学属性,但相较集体教学活动而言,它独立、分散,更加自由、自主,这就要求教师在指导时既要尊重幼儿,又不能放任自流.数学区角活动通常会将数学目标物化于有层次、多样化的材料之中,将数学核心经验渗透于操作活动之中.在数学区角活动中,幼儿可根据自己的能力水平自主选择、个别操作;教师则要注重观察,在了解幼儿的数学经验、操作水平和其他情况的基础上,以间接指导为主,以促进幼儿的自主发展.

DOI 7j6ez07r40/1448218

作者

机构地区不详

出处《幼儿教育：教育教学》 2014年11期

关键词数学目标区角活动教师集体教学活动尊重幼儿操作活动

分类 [文化科学][学前教育学]

出版日期 2014年11月21日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）