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让幼儿“动”起来，让课堂“活”起来--数学活动中师幼互动的有效构建

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摘要 2012年，教育部颁布了《3-6岁儿童学习与发展指南》，提出了幼儿“数学认知”的三大目标，提高了社会对幼儿教育的重视程度，并为幼儿数学教育提供了可参考的标准和方法。然而，部分幼儿教师受传统教学理念和经验缺乏等因素的影响，数学教学手法较为传统，不敢让幼儿充分参与到互动游戏之中，使得幼儿的数学思维受到局限，降低了幼儿数学教学的有效性。为此，教师有必要充分认识当前幼儿数学教学中存在的问题和不足，并对此进行研究和探讨，寻找有效的完善对策，引导幼儿在参与和互动中感知和学习数学，为幼儿数学互动教学实践提供有益的理论指导。

DOI rdx073xldl/1447001

作者吴芳

机构地区不详

出处《教育界：高等教育研究（下）》 2014年9期

关键词幼儿教育数学活动中师课堂数学教学幼儿教师

分类 [文化科学][高等教育学]

出版日期 2014年09月19日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）