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落实四个转变，优化美术教学

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摘要美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征，是学校进行美育的主要途径。随着课程改革的深化，素质教育的进一步推进，我们的美术教育工作者该如何摆脱以技法传授、技能训练为主线的传统美术教学模式，而立足学生学科素养的培养呢？笔者认为，在小学阶段，激发学生学习美术的兴趣、培养学生良好的艺术素质、丰富的想象力及创造性思维，充分发挥美术的审美、认识与陶冶功能应是核心的价值追求。

DOI ojnq768gjr/1244437

作者晋怡

机构地区不详

出处《福建教育：综合（D版）》 2013年1期

关键词美术教学优化教育工作者创造性思维视觉形象美术课程

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2013年01月11日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）