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英语词汇教学呈现方式研究

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摘要本文主要研究和探索语义相关和语义无关两种不同词汇呈现方式对不同程度的学生学习词汇的影响。63名学生参与实验，通过前后两轮不同顺序的语义相关和语义无关词汇呈现方式的交替进行，学习4组词汇，并分别进行了短时和长时记忆测试。研究结果表明，对于程度相对较差的学习者，语义无关词汇的呈现比语义相关更有助于他们学习词汇，这一点启示教材编写者和教师在编写教材和进行词汇教学时，应注意语义相关词汇不宜同时出现和教授。

DOI 7j6gx3gqd0/1234442

作者马敏

机构地区不详

出处《基础教育外语教学研究》 2013年4期

关键词语义相关语义无关呈现方式

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2013年04月14日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）