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2012年6期
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从《自相矛盾》的教学看课例研究的方式
从《自相矛盾》的教学看课例研究的方式
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摘要
课例研究法是中小学教师研究的基本方法之一,课例则是其成果的主要形态。通过分析小学二年级《自相矛盾》教学课例及其变式的结构,对中小学一线教师常见的基于经验积累的开发型、基于借鉴吸收的赏析型、基于感悟内化的观照型等课例研究方式进行了探讨。
DOI
lde1pmn5j3/1200041
作者
徐向阳;李哉平
机构地区
不详
出处
《浙江教育科学》
2012年6期
关键词
课例
衍变
课例研究
方式
分类
[文化科学][教育学原理]
出版日期
2012年06月16日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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来源期刊
浙江教育科学
2012年6期
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