从《自相矛盾》的教学看课例研究的方式

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摘要 课例研究法是中小学教师研究的基本方法之一,课例则是其成果的主要形态。通过分析小学二年级《自相矛盾》教学课例及其变式的结构,对中小学一线教师常见的基于经验积累的开发型、基于借鉴吸收的赏析型、基于感悟内化的观照型等课例研究方式进行了探讨。
机构地区 不详
出处 《浙江教育科学》 2012年6期
出版日期 2012年06月16日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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