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自信心和焦虑因素对听力理解影响及教学策略

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摘要本文从心理语言学角度出发,重点对影响听力理解的两大情感因素——自信心和焦虑进行分析,得出过度焦虑与学生听力理解呈负相关,自信心与学生听力理解呈正相关的结论,针对该结论笔者提出相应的教学策略.

DOI 3j7oq3vg41/1122477

作者宁海亮;李敏

机构地区不详

出处《岱宗学刊：泰安教育学院学报》 2011年3期

关键词焦虑自信心听力理解教学策略

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2011年03月13日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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来源期刊

岱宗学刊：泰安教育学院学报

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