简介:【摘要】提高人才培养质量、促进人的全面发展以适应社会需要是高等教育的核心和标准,围绕以生为本的教育理念,辅导员角色需要根据学生的现实需求不断变化和更新。德育心理契约侧重于学生对德育教师的期望,通过分析当前大学生对辅导员的角色期待,分析现存的角色冲突,重建新要求下的辅导员角色,满足学生的发展需求。
简介:摘要目的探讨儿科病房运用角色互换教学模式对低年资护士(工龄≤5年)进行培训的方法及效果。方法选择儿科52名低年资护士作为调查对象,2014年4月1日一2014年9月30日采用传统教学法为对照组,2014年10月1日一2015年3月31日采用角色互换法教学为试验组。结果试验组低年资护士考核成绩理论91.50±3.48,技能94.04±2.86与对照组理论85.30±2.57,技能90.50±2.17比较有显著差(P<0.05)。问卷调查显示,75-96%试验组低年资护士对角色互换教学法持肯定态度,40-63%对照组对传统教学法持肯定态度,两组比较,差异有显著性意义(均P<0.01)。医师、护士对试验组低年资护士工作的综合评价提高。结论采用角色互换教学模式对低年资护士进行培训,可引发护士创造性思维,激发主动学习的愿望,提高低年资护士的业务素质和护理工作胜任能力,确护理安全,提高教学质量。
简介:摘要目的探讨在高龄初产妇护理中角色标准化递进护理的临床应用。方法选取110例高龄初产妇作为对象,随机分为观察组与对照组,均实施常规护理,前者另给予角色标准化递进护理。对比干预后2组对于孕期保健、阴道分娩、分娩配合、母乳喂养相关健康知识的认知评分、分娩效能和健康行为依从性评分,并评价2组的护理满意度。结果干预后观察组对于孕期保健、阴道分娩、分娩配合、母乳喂养相关健康知识的认知评分、分娩效能和健康行为依从性评分均高于对照组(P<0.05),且2组护理满意度分布及总满意率对比也均可见统计学差异(P<0.05)。结论在高龄初产妇中应用角色标准化递进护理模式能够有效改善其相关健康知识的认知情况,提升分娩效能和健康行为依从性,改善满意度。